Універсальні засоби індивідуальної корекції дітей з порушенням інтелектуального розвитку
В 2017 -2018 н.р. школа стала пілотною з питань впровадження інклюзивної освіти. Інклюзивне навчання у школі організовано з метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами на освіту за місцем проживання, їх соціалізації та інтеграції в суспільство згідно з наказом управління освіти від 31.08.2017р. №123.
Інклюзивне навчання організоване на підставі рішення інкюзивно-ресурсного центру, рішенням педагогічної ради, заяв батьків. В школі навчається 3 учні за індивідуальною формою навчання та 10 учнів навчається в інклюзивних класах. Для них затверджений індивідуальний навчальний план на основі наказу МОН України від 28.01.2014 р. №80 “Про затвердження Типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного або розумового розвитку та наказом МОН України від 22.04.14р. №504 у редакції наказу МОН України від 07.06.2017р. №799 (додаток 18) для середньої школи.
Інклюзивні класи забезпечені асистентами вчителя. Для корекційних занять з дітьми практичному психологу надано 8 годин, логопеду – 12 годин.
В школі створені доступні умови для навчання дітей з особливими потребами: забезпечений безперешкодний доступ до класів для дітей з вадами опорно-рухового апарату.
ОРГАНІЗАЦІЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО НАВЧАННЯ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ
На жаль, з кожним роком число дітей з особливими потребами зростає. Саме тому розумним і логічним рішенням є навчання, виховання, реабілітація та соціалізація таких дітей в межах загальноосвітніх навчальних закладів. В нашій школі впроваджено індивідуальну форму навчання для дітей з вадами психофізичного розвитку. Саме завдяки цьому «особливі» дітки мають змогу не лише засвоїти певні знання та навички, необхідні їм у повсякденному житті, а й отримують можливість спілкуватися з однолітками, відвідувати шкільні свята та відкриті заходи. В той же час інші діти навчаються бути милосердними, співчутливими, з розумінням ставитись до проблем ближніх.
Ефективність засвоєння знань дітьми з особливими потребами великою мірою залежить від компетентності педагогів. Тому наші вчителі індивідуального навчання глибоко вивчають психофізіологічні особливості кожної дитини, оцінюють її потенціальні навчальні можливості. У роботі з дітьми, які мають особливі потреби, вчителі дотримуються такої стратегії:
– Надають безпечне місце;
– Дотримуються встановленого розпорядку дня;
– Використовують позитивне підкріплення;
– Звертають увагу на зусилля дитини, а не на результат;
– Дають чіткі вказівки;
– Ставлять реальну мету;
– Дають дітям можливість діяти самостійно;
– Залучають до занять батьків;
– Залучають дітей до спільного життя школи.
Таким чином, стихійний розвиток освітніх процесів перетворюється у цілеспрямований, науково обґрунтований процес, який забезпечує розвиток особистості кожної дитини.
В кабінеті корекційної роботи Старокостянтинівської ЗОШ № 4 відбувся майстер-клас для дітей з особливими освітніми потребами «Подарунок мамі».
Майстер-клас відбувся за ініціативи директора ІРЦ Голюк О.В. та підтримки практичного психолога Городельської Ю.С. і вчителя-дефектолога Кулик М.М. Учні інклюзивних класів були залучені до створення вітальної листівки до свята 8 Березня. Діти гарно провели час, отримали заряд позитиву та власноруч створили подарунки своїм матусям.
У стінах нашої школи відбувся міський семінар асистентів вчителів інклюзивного навчання на тему :« Особистісний підхід у процесі освітньої діяльності здобувачів освіти з особливими освітніми потребами».
Під час зустрічі заступник директора з навчально-виховної роботи закладу Оксана КУРІЛОВА поділилась досвідом роботи щодо організації інклюзивного навчання учнів з особливими освітніми потребами, а також співпраці між вчителем, асистентом вчителя та командою психолого-педагогічного супроводу.
Цікаво пройшов практикум, проведений практичним психологом закладу Катериною КАМЕНЯРСЬКОЮ, яка застосувала арт-терапевтичні та релаксаційні техніки, які використовуються педагогами школи для емоційного розвантаження дітей з особливими освітніми потребами.
Вчитель початкових класів Тетяна ВОЛКОЛУП поділилась особливостями роботи вчителя в інклюзивному класі, а також успішної взаємодії вчителя, асистента вчителя та учнів.
Асистент вчителя Олена КУТЕЙНІКОВА узагальнила роль асистента вчителя під час освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі.
Асистент вчителя Тетяна НЕСІНА поділилася практичними методами та прийомами щодо використання індивідуального підходу під час проведення корекційних занять у старшій школі, а асистент вчителя Марія ПЕТРУК у початковій школі.
Співпрацю з батьками у системі інклюзивної освіти висловила Олена ВЕРБИЧ , асистент вчителя.
Учасникам засідання надані рекомендації, презентації та практичні поради. Завершився захід запитаннями та відповідями, індивідуальними консультаціями.
